新民♦©(mín)晚報(bào)訊（首席記者 陸梓華）目前，在∞¥ ♦上(shàng)海(hǎi)市(shì)₹'&<黃(huáng)浦區(qū)，義務教育階段公辦中小(xiǎo)學校(x£Ω₹≥iào)已全部完成普通(tōng)教室多(duō)媒體(tǐ)教學‍π設施的(de)改造，全區(qū)義務教育學校(xiào)教師‌×₽(shī)的(de)移動終端配比達到(dàλΩ∑&o)100%，為(wèi)進一(yī)步構建開✔£(kāi)放(fàng)無邊界學習(xí)環境和(hé)&☆常态化(huà)應用(yòng)奠定基礎 ₩。這(zhè)是(shì)記者從(cóng)黃(huáng)浦區€φ(qū)召開(kāi)推進國(guó)家(jiā)級&ld☆↑quo;基于教學改革、融合信息技(jì)術(shù)的(de)新型教與學模∑¶¶>式實驗區(qū)”會(huì)議(yì)上(shàng)獲♦☆∏得(de)的(de)信息。

       會∏≤(huì)議(yì)透露，作(zuò)為(wèi)國(gu♣‌↕ó)家(jiā)級“信息化(huà)≥€教學”實驗區(qū)，黃(huáng)浦區(qū)将進一(yī)步 ' €通(tōng)過教育信息化(huà)促進教育的(de)創新與變革☆§¥↓。

      &nb≠±♠sp;黃(huáng)浦區(qū)教育局局♥♠∏→長(cháng)姚曉紅(hóng)介紹，将鼓勵、支持有(yǒu)條件(j& →iàn)的(de)學校(xiào)先行(xíng)先試，因地(dì)制(zh∞>σì)宜地(dì)綜合運用(yòng)物(wù)≤≈ε聯網、大(dà)數(shù)據、人(rén)工(gōng)智能‍≤✘ (néng)等新興技(jì)術(shù)全面感知(zhī)校(xiào)園‍∏σ 物(wù)理(lǐ)環境。

      &n¥>®→bsp;作(zuò)為(wèi)全市(shì)首家$±$♥(jiā)信息化(huà)标杆校(xiào)，盧灣一(yī←✘<<)中心小(xiǎo)學通(tōng)過物(wù)聯網技(jì)術(shù)實•≈γα現(xiàn)對(duì)校(xiào)園內(nèi)燈£♠∏β光(guāng)、水(shuǐ)質、空(kōng)氣質量等環境因α₩₹ 素的(de)控制(zhì)與管理(lǐ)，進行(xíng) ★監測與預警。例如(rú)，空(kōng)氣質量檢​≤♥≥測器(qì)能(néng)夠在各類被檢測氣體(tǐ)高​✔​(gāo)于阈值時(shí)向後台推送告警信息，并自(zì)動$'↔®觸發空(kōng)氣淨化(huà)器(qì)淨化(huà)室內(n₽ ¥èi)空(kōng)氣，待空(kōng)氣質量恢複π≈‍正常後自(zì)動關閉淨化(huà)器(q₩₽✘ì)。

      ​  β 此外(wài)，盧灣一(yī)中心小(xiǎo)學通(tōng☆↔)過課堂教學、運動軌迹檢測等，盡可(kě)能(néng)通(tōng"♠₹)過對(duì)每位學生(shēng)在校(xiào®σ≤σ)期間(jiān)多(duō)維數(shù)據采集，彙聚了(le↓↔α÷)學生(shēng)基礎數(shù)據、學業(yè<Ω)數(shù)據、學習(xí)過程數(shù)據、社會(hεσ→uì)實踐和(hé)生(shēng)活數(shù)據等各個(gè)層面，✘☆γ初步架構了(le)數(shù)字畫(huà)↔∞像的(de)指标體(tǐ)系，圍繞德智體(t∑★εβǐ)美(měi)勞，設定一(yī)級指标5項。

      上(shàng)師(♥₩σshī)大(dà)附屬盧灣實驗小(xiǎo)學在市(shì)教研≈​↑室課題《學習(xí)數(shù)據分(fπ​©‌ēn)析支持下(xià)的(de)小(xiǎ≈‍ ✘o)學數(shù)學精準教研研究》的(de)引領下(xià)，建立了($ ®∞le)教學診斷平台，在每天向學生(shēng)推送匹配診斷目标的(de)練習(¥≥$∑xí)後，平台生(shēng)成年(nián)級總體(tǐ)情況、班級整體π₽λ (tǐ)情況、學生(shēng)個(gè)體(tǐ)情況等不(bù)同類型↔®®數(shù)據。

       姚曉紅(hóng)透<×露，今後，黃(huáng)浦區(qū)将在深化(huà)​±基本數(shù)據、過程數(shù)據、行←​©→(xíng)為(wèi)數(shù)據等無感知(zhī)、多≥£(duō)維度、動态采集與有(yǒu)效歸集的(d∏ ₽e)基礎上(shàng)，進一(yī)步拓寬α♥‍文(wén)本、圖像、語音(yīn)、表情等識别工(gō ↔∏✘ng)具與分(fēn)析技(jì)術(shù)，多(≤≤× duō)視(shì)角分(fēn)析設計(jì)融≠¶₹≥合，多(duō)模态、多(duō)層次數(shù)據βΩ建模，分(fēn)析學習(xí)環境與軌迹、學習(xí)行(xíng)為(σ↓wèi)與情感，為(wèi)學生(shēng)描繪精準化(huà)的(d✔★♠e)學習(xí)畫(huà)像。依靠“人(rén)機(j♦&ī)協同”實現(xiàn)課堂學生(s☆↕ hēng)學習(xí)行(xíng)為(wèi)動≈<★"态數(shù)據實時(shí)反饋與智能(néε γ♥ng)分(fēn)析，打開(kāi)課堂教學&ldqu∑∑♥☆o;黑(hēi)盒子(zǐ)”，為(wèi)教師(shī)提>β♣→供“課堂導航”，支持其選用(yòng)"‍✔ 更加科(kē)學适切的(de)教學方法而實現(xiàn)因材施教，Ω™★為(wèi)學習(xí)者提供更個(gèφ₩ε)性化(huà)的(de)學習(xí)支持。